吾会德心（陈文邦）

    叶圣陶先生三言：“学生应养成良好的习惯，认真做好每一件事情；教是为了不教；学校要教学生做人，学知识在做人的后头。”这三言点出了教育的应有之意。其中最后一句道出了班主任工作的重心。班主任的身份有别于一般的教师,除了教授知识，更应重视德育教育,也就是成人教育。因此，教学生做人应是班主任工作的重心。班主任应以“德”治班。
以下是我管理班级中的一些思考：
    一、 培养一个品质－－－谨慎。
    这里所说的谨慎，不是谨小慎微，亦不是勾心算计。而是处处留心，思虑周全。
    教育,小者关乎一个人的人生;大者关乎一个家庭甚至国家的发展。教育无小事！班主任是学校教育直接有力的实施者和引导者，重要性不言自明。班主任在处理班务或开展其他教育活动时应谋定而后动。世间万物不是靠运气而存在，人应该学会谨慎。真诚、坦率、勇敢、爱、谦卑等美德无不以谨慎为伴。班主任应培养自己谨慎的品质。
    二、树立三维心意－－－爱心、耐心、责任心。
   “没有爱就没有教育”，“爱是打开学生心灵的钥匙”， 师爱是师德的灵魂，师爱是一种高尚的品德，在教育中发挥着重要的作用。 “亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。所以，班主任平时应在课余时间与他们聊天、说笑，成为他们快乐的维护者，并积极创造快乐；在他们遇到困难时，想办法帮助其解决；在他们出现思想问题时，与他们谈心，耐心细致地说服教育并及时跟进；同时班主任应该与家长保持密切联系，取得家长的配合。在大家共同努力下，我们的学生会逐渐喜欢这个集体并开始安心学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬” 而且“可亲”。比如，校运会期间，我和学生共进退，我为运动员拍照、摄影，提供服务，在短短两天的时间里，很快缩短了师生间的距离。之后我组织学生到皖西学院集体会餐，师生情感加深了，也使他们感受到集体的温暖，增强了集体的凝聚力。
    耐心是教育的润滑剂。高中班级事务繁多杂乱，高中的孩子正处于青春期，“三观”尚未稳定，有许多棘手的教育问题随时需要处理，班主任还需要处理教学事务，家庭事务等，如果心态不平和，随时可能会迁怒于人，也会因此失去许多良好的教育机会。有矛盾、有困难的地方就有教育，就有教育的良机，班主任要学会耐心。这里的耐心不仅是班主任的一种本分更是一种教育艺术。教育不可随性而为。
    班主任所有良好的思想只有付诸实践才有生命力，有责任心的班主任才能勤于实践，乐于实践，教育的目的才能落到实处。三者缺一不可！
    三、坚持一个原则－－－育人为先，智育随后。
    如今受社会环境，家长需求，学校前途及教师自身利益的综合影响，教育的行为不得不偏向智育，育人教育只能沦为附属品。说的多做的少，流于形式。理论一大堆却华而不实。只重视智育的班主任绝不是一个好班主任。不重视智育的班主任也不是一个合格的班主任。经过几届班主任的磨练，我认为一个班级要有好的成绩，务必先育人。同学们秉性良善，价值观正确，学习一定卖力。育人是根，智育是苗!
    四、学会一种礼节－－－尊重学生。
    简单粗暴只能是特殊时期的特殊用法，长远之计应该用公平民主的做法，这也符合中学生正常的心理需求。班主任应该放下架子，弯下腰，不能把自己当成地主或权威式家长。
    五、运用自身资源。
    车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。这虽是一种“无声的教育”,却能达到无声胜有声的效果。孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。“身正”对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表,言行一致,以高尚的道德, 良好的个性教育学生, 做到 “以德感人,以德服人,以德育人”。 高尚的品格，是一种无形的感召力，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信，愿意听从其教诲。陶行知曾言：要想学生好学，必须先生好学：惟有学而不厌的先生．才能教出学而不厌的学生：作为班主任应该起到表率作用，让学生信服你，信赖你，亲其师，方能信其道。
    总之，班主任工作无止境，班主任要坚持学习，在阅读与实践中不断进步，在反思中不断成长。做在其中乐在其中，以水润顽石之态奏响时代天籁。