师爱无垠，春风化雨（梁泽明）

    2014年12月20日和21日，皖西中学联合“百师联盟”在合肥举办了“立德树人铸师魂，教育奠基中国梦”德育研讨会，暨皖西中学第二届班主任成长节。我有幸成为本次活动的参与者和组织者之一，在认真聆听了林甲针和秦望老师的讲座后，我也从中领悟到一点真谛。现就结合自己的实际工作谈谈对“师爱”的理解。
   《爱的教育》中有一句话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”。师爱是一个教师对自己学生的爱，没有血缘关系，是一种职业道德的爱。师爱是对学生的尊重和信任，这是师爱的前提；是一种“严爱”而不是“溺爱”，这是特点；是面向全体学生，面向学生的全面，这是师爱的特征。师爱是一个欣赏的眼神，是一张温和的笑脸，是一句亲切教诲，是一句叮嘱，是一句鼓励。师爱如甘露、如灯塔、如春风化雨，师爱就在我们每一个平凡的日子里。
    在皖西这片红土地上有这样一群人：他们披星戴月，起早暮黑。清晨当别人还沉睡梦中时，他们迎着第一片朝霞，进班辅导学生早读；放学期间，为了学生能安静的午休，为了学生的各种安全，他们在各个楼层静楼，在校园四周巡视；晚上当别人家人团聚、谈天说地、其乐融融时，他们在辅导学生晚自习，与个别学生进行交流，眼神中有慈祥，话语中是鼓励，待到回家已是晚上11点，亲人已熟睡。同事曾开玩笑的诉说，一次回家，年幼的孩子说：“叔叔来了！”这群人就是皖中的班主任，他们平均每天在校工作14小时以上。当今的社会，物欲横流，多种价值观相互碰撞，这群人作为普通的班主任，作为人民教师，能够坚守内心的一份宁静和本真，虽然他们没有像魏书生、任小艾一样名誉全国，也没有张丽莉和苏慧敏的“美丽”和壮举，但他们夜以继日，长年累月，矢志不渝，陪伴的、关注的不是自己的孩子，是学生，这不能不说明他们对学生充满了爱。
    皖中是一个不缺少爱的地方，“人之儿女，己之儿女”是皖中人的理念，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”是皖中人的目标。在此我们不禁会思考：教师的爱学生都会理解和接受吗？这让我想起耳边曾听到的话：“老师管得真多！”“老师管得太严了！”“老师能不能别管我？！”可见师爱不一定都会被学生接受。师爱从教师到学生，中间需要途径，不是爱都能被接受，要讲究方式。师爱可以简单归纳为“专制的爱”、“溺爱”、“民主的爱”。
   “专制的爱”就是惟我独尊、独断专行、简单粗暴，不能容忍学生丝毫的缺点和错误，学生的职责就是服从，哪怕是错误的决定和命令，学生也必须执行，这种爱往往导致学生情绪紧张，不能接受；“溺爱”喜欢举“爱”的大旗，搞爱的气氛，什么事情都诉诸感情，求助于“爱”，事无巨细大包揽，喜怒哀乐成一团，不注重培养学生的自我管理，学生容易接受，但不利于终生发展；“民主的爱” 就是本着对学生尊重、理解、信任的基础上，从学生的生理、心理特点思考、解决问题，注重培养学生自我、自主管理，团结互助、奋发向上，在这种爱中，学生能体会到成就感，乐于接受。因此，师爱也注意方式、方法，要有合宜的温度，不是越高越好，越长越好，也不一定是越清晰越好，真爱无言，大爱无形。
    在日常的工作过程中，在与家长的沟通交流中，我对“教师”有了更深刻的理解。教师不是神，时代在不停的进步，教师这个职业也在不断的发展，作为教师的我们没有通天的法力，只能与时俱进，不断学习、反思、成长；教师不可能是太阳，可以无限的发光、发热，也需要温暖，需要回报，好在学生善良勤奋，知道感恩，用问候，用行动慰藉老师心田；教师也不可能是万能的救世主，在教育教学中，不可能因为有爱就能改变一切，但有了爱就会多一分责任和义务，多一分思考和探索，多一分沟通和了解，多一分温暖和呵护。
    春风化雨，师爱无垠，让我们每个人都多一份坚守，多一份付出，多一份思考，让校园更加春意盎然友爱和谐。