运用多媒体技术　优化英语课堂教学

运用多媒体技术　优化英语课堂教学
 

董婷婷 女 皖西中学 本科 15855255481

　　摘要：多媒体技术在教学已被广泛使用，是因为它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，便枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。在英语教学中取到了非常重要的作用，并具有极大的优越性和发展性，激发学生兴趣，提高教学质量。
关键词：多媒体技术；英语教学，提高教学质量
　　近年来，多媒体技术在教学中已被广泛使用。她新颖生动，感染力强，是一种颇具模拟性与启发性的教学手段。它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且还可以打破时间和空间的限制，能够让学生清楚地看见事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。它对于全面提高学生的能力，培养学生的素质有着不可估量的作用。那么，多媒体技术在英语教学中究竟具有什么作用呢？我认为有以下几点：
　　一、多媒体技术能调动学生的情绪，激发他们的求知欲望。
　　学生年龄小、活泼好动，爱好来得快、但也可能去得快的特点，在教学中运用电教媒体技术，或录音机，或电视，或多媒体、把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力，在教学中适当适时地运用现代电教媒体，结合教材的具体内容，向学生介绍课本外，身边的内容，很轻易调动起学习的兴趣。如在教高中二年级（下）Lesson3 Poetry 一课时，首先在屏幕上播放出一段从VCD中辑录下来的《月光奏鸣曲》的MTV演奏带，洁白的月光静静地洒在大地上，树木摇曵，小河流水，优雅的钢琴声在整个教室里回响，如此动感而逼真的画面展现在学生面前，在配有标准的英语解说中使学生闻其声、观其形、如临其境，充分调动了学生的学习情绪，吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。
　　二、多媒体技术能增大课堂教学密度，提高教学效率和质量。
　　英语学科有两大特点:一是知识点多，内容包罗万象；二是基础知识多，要记忆、理解的东西多。传统的讲述法、谈话法、交际法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合多种感官参与学习活动的方式。在课堂上只有运用了多媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。如：高中英语第二册（下） Unit18 What is beauty? 的课文篇幅较大，词组多，单词也多，学生如何在有限的课堂时间内理解、记住这些词组，熟悉相关的句型，增强语言的表达能力呢？多媒体教学设计就帮我达到了较为理想的教学效果。
　　由于使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间。因而能在有限的教学时间内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间。一般来说，一堂课若采取多媒体方式进行教学，三分之二不到的时间就可完成，所以教师赢得了对优等生的引导、对中等生的指导、对学困生的辅导的时间。教师可以因此及时获取教学信息，采取必要的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的不足，提高掌握教学情况的灵敏性，增大教学的灵活性。有力地促进了学生的学习，更好地提高了教学质量。
　　三、利用多媒体技术拓宽了教师的授课方式，有利于培养学生良好的素质。
传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它封锁了学生的创造力，想像力。而以电教为主体的“多媒体优化组合”教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、灵敏性等方面得到练习，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。使传统的“老师讲、学生听”、“一只板擦，一枝粉笔”的老做法得到了根本性的改变。
　　四、利用多媒体技术，有利于实施以“学生为主体”的能力培养型课堂教学。
　　多媒体英语教学模式符合“以学生为中心”的现代教学理念，即尊重学生的需要，强调学生独立自主、富有创造性的学习。在课堂上，教师是活动的组织者、指导者，教师必须从教学目标出发，全面规划、统筹兼顾，有目的、有计划地组织课堂教学活动，在利用多媒体技术向学生提供丰富的相关语言知识时，了解学生的理解接收情况及语言知识的难易度，循序渐进、有的放矢地进行传授。
　　日趋成熟的电脑多媒体技术集图像、视频、动画、音频等多种媒体功能于一身，对学生产生多种感官上的刺激，其强大的信息存储量和交互性，能保证教学过程中师生间信息交流渠道畅通和信息交流的效率，有利于贯彻“以学生为中心”的教学思想。多媒体以优化课堂教学、提高课堂教学效率为目标，改变一本教科书、一支粉笔、一块黑板统治课堂的教学模式，充分发挥现代教育手段在课堂教学中的作用，从理论与实践的结合上总结出切实可行的优化课堂教学、提高课堂教学效率的一些方法。同时，也可从根本上改变教师的低水平的重复劳动，起到全面提高教师素质和减负增效的作用，从而全面推进中学的素质教育。利用多媒体教学可激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用。
　　综上所述，多媒体技术具有极大的优越性，它能激发学生的求知欲望，减少学生两极分化的现象，使学生能够体会到英语学习的快乐，并且能使教师的主导性得到充分的发挥，加大课堂教学密度，提高了教学效率和质量；它使学生的主体地位得到充分的体现，有利于学生知识的获取和保持，使学生有较多的时间和能力参加各种兴趣活动，促进了学生能力的培养，为社会输送更多的、全面发展的人才。

参考文献：
1.毕玉敏，1998年7月，试论多媒体技术在英语课堂教学中的应用，《广东教学研究》。
2.毛大威，1997年9月，关于外语多媒体课件设计的几点看法，《清华外语教育论丛》第2辑。北京：清华大学出版社。
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4.杨芳，1999年6月，从《新英语教程•阅读》光盘版看多媒体在外语教学中的应用，《清华外语教育论丛》第1辑。北京：清华大学出版社。
5.赵栓科、杨宏，1999年6月，从教学实际看多媒体英语教学，《清华外语教育论丛》第2辑。北京：清华大学出版社。
6.赵惠芳著，1999年，浅谈多媒体在小学教学中的运用，《上海教育》第1期。